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把手头的工作做成一项有为的事业

来源:        作者:《终身教育与培训研究》主编 徐 莉

《终身教育与培训研究》是2003年刚刚破土的一颗新芽。问世以来,得到省市出版局的高度重视,鼎力扶持,省教育厅、河北师大的大力支持。各方领导的亲切关怀、指点和帮助。也得到各兄弟单位、全体同行的指点与相互勉励。
 
正是来自方方面面的关爱和呵护,为这颗新芽的破土和成长注入了强大的后劲,使这份读物一经问世,便展现出一种不俗的大家风范。创办以来,连年被评为省会优秀出版物,并荣获省会“双十佳出版物”称号。2005年在强手云集且大多为公开核心期刊的全国教育理论刊物学会中,《终身教育与培训研究》以惟一一份最年轻的内资身份,当选为常务理事单位,本人当选为常务理事。
 
下面分四部分把我们如何办好内部资料性出版物的体会与大家分享:
 
《终身教育与培训研究》由省教育厅主管,省中小学教师继续教育中心(原省中小学教师培训办公室)主办。该机构是专事全省中小学教师培训工作的行政管理机构,由省教育厅和河北师大双重领导,具体在省教育厅师范教育处指导下开展工作,负责着全省68万中小学教师的素质提高及教师教育机构的建设与发展工作。振兴教育的希望在教师,68万中小学教师的素质现状如何,直接决定着我省基础教育的质量,影响着新一代的健康成长,涉及到千家万户的利益。《终身教育与培训研究》正是承载着这份责任而面世的一份专门的教师教育综合读物,她肩负着为推动全省教师教育改革,振兴河北教育做贡献的历史使命,任重而道远。
 
创办和编制这样一份教育类读物,除必须具备编辑专业过硬的基本功外,同时要求必须具备深厚的教育素养,非凡的教育见识和眼光,和永远需要保持住的纯正的教育良知和不悔的追求精神。这些同时源自于对一线教育现状的熟悉、关注和敏锐的感知。
 
2003年,正值党的十六大发出我国共建学习型社会动员令,拉开中华子孙终身学习和中华民族伟大复兴帷幕的伟大时刻,在这个背景下应运而生的《终身教育与培训研究》,怎样起步?怎样立意?需要我们认真思考和研究。研究透这个大的形势和要求,研究透党中央领导全国人民开展的这一伟大运动的总趋势,研究透本行业本单位工作与这个大趋势的结合点,吃透教育改革的总方向。在这个总的目标框架下,去谋划好具体的办刊思路。因此,这份读物在迈开第一步之前,我们首先在其创办的立意上,做了深入的思考。确立了高定位、高起点,为肩负起严肃的社会责任而办的办刊方向和指导方针。具体为:
 


  (一)呼唤、唤醒,为推进教育进步、社会发展鼓与呼
 


终身教育要求教育的全民化和民主化,其主要目的不再是以往的选拔、淘汰和区分等级。因为这样的教育评价,社会付出的代价太多,它对那些被淘汰的孩子,且往往是大多数孩子,是一生无法挽回的挫折。终身学习要求对教育中处于不利地位的人群给予特别的关注,通过各种特殊有效的措施,促进教育的民主化,还教育于活生生的教育应有的本来面目。
 
那么,教育是什么?我们说,教育是孕育种子,使这颗种子长成能结出累累果实的大树。任何的“丢兵保车”式的教育都是片面的,畸形的。真正的教育是全面的,活生生的,全民化的。
 
《终身教育与培训研究》的立意之一,是唤醒正确教育智慧,教育理念,为终身教育目标呐喊助阵。
 
首先,唤醒教师,改变教师。任何的变革都必须要经过教师这一关才能得以最终实现,否则都是没有意义的。在所有人群中,对学生影响最大最直接的人是教师,改变了教师,就改变了直接左右孩子命运的人。
 
孩子学习上的困难往往不是由学业本身造成的,而是学业之外的因素,诸如自信心的受挫,学习情感的缺失,兴趣的丧失,孩子在班级里缺乏快乐感,成功感等等。而造成这样结果的原因,有来自不当的家庭教育,但主要还来自于学校教育,来自于他的老师。
 
一个好的老师,在最困难的学生身上也能发现最美好的希望。找到一个亮点,把亮点放大,让孩子在放大的亮点中增强自信和勇气,感受到幸福和成功。好老师,会让他的每一个学生的每一天的学习生活都能获得自信,感到幸福,是懂得经心呵护、开掘孩子快乐源泉和自信心的人,是孩子精神世界的保护神。
 
一个好的教师还首先是一盏灯,必须能够把世界上的最新变化及时出现在黑板上,出现在孩子的头脑里,出现在孩子作业本上,才能让孩子知道怎样抓住机会。特别是在这样一个高度分化,迅速发展的世界中,社会更加错综复杂,它面临着许多十字路口。教育也更加错综复杂。教学充满了选择,面临许多十字路口。教师必须清楚该如何选择,才能教孩子增强选择的能力。
 
《终身教育与培训研究》要成为催生优秀教师成长的沃土,开启教师心智的学校,唤醒教师正确教育理念的春风和号角。
 
仅以排座位这件学校里日常的小事为例,就有多少文章可以做出来,有按大小个头排的,有按成绩排的,有按学期轮换等,不少还掺进了关系和后门的因素,无论哪种方法,都可能会对孩子构成或多或少的伤害。
 
有这样一个教师就很不一般,他教了三年初中,他的学生没有固定的同桌,他巧用数学的排列组合法,让孩子自己去做,每周进行一次调换,谁都没有重复的座次。孩子的交往能力,团队协作精神,非智力因素的培养,在这种互补互动互相影响和激发中,得到整体和谐发展。世界的变化和对人素质的多元综合化要求,在这种潜移默化中被孩子真切地感知。
 
编辑部抓住这位老师的经验加以挖掘,形成文字,并上升到理论来提炼,发表出来,在不少老师中流传开来。我们还把这个经验推荐给《上海教育科研》,这家核心期刊的主编收到稿件的第二天就迅速和作者联系,从教育理论的高度上对这种排座位方法进行分析总结,很快在这份刊物上发表。使这一新颖独道的做法,在全国范围内予以推广。
 
北师大一位学者总结过:20世纪我国师范教育遗忘了重要的一点,就是对教师教育智慧的培养,因而造成教师视野狭窄,使他们在朦胧中甚至在盲目中进行教育。21世纪教师教育必须要能够走出这个盲点,补上这一课。这也是我们教育类读物必须要肩负的义不容辞的责任,并是我刊所立意的唤醒教师的一个重要着眼点。
 


第二,不仅唤醒教师,还要唤醒校长,唤醒教育行政部门。处在管理层和决策层的教育行政人员、校长,影响和决定着学校教育哲学的导向。可以说,有什么样的校长,就有什么样的教师,一所学校的校长影响着一所学校整个教师群体的教育信念。
 
唤醒教师,必须要先唤醒校长、唤醒教育决策者。教育事业是一项最为崇高的事业,它的崇高之处,就在于它是一项最为高级的精神追求的事业,任何的教育管理和决策,最终都应该落实在能够组织你的教师群体,把孩子领进精神领地,去尽情地享受精神的快乐,生命的珍贵上。
 
 一个有为的教育管理者和校长,一定是富有远见的人。他们会把目光放在事业上,去追求真教育境界。也因此,在升学率方面,同样会收到无心插柳柳成荫的效果。而平庸的校长,常常是短视的,跟着大拨转,追求急功近利。其结果,必然导致他的教师群体局限在对“分”的片面追求上。而最终,这种偏离真教育轨道的教育,是没有出路的,伤害的也必然是大多数。
 
营造优秀校长和教育管理者成长发展的良好空间,是这份新生的教师教育读物追求的另一重要目标。
 
第三,同时,还要唤醒家长,唤醒全社会的真教育意识,正确的教育理念。这也是极为重要的。现实中,有多少家长在对孩子教育中,不经意地挥舞的是扼杀的大棒。教育只有人类才有,本是一种最为高级的精神追求。作为家长从小就该把孩子领入精神家园,家庭负有很大的责任。同时,我们的社会也多么需要为孩子净化一片乐土。    
 
唤醒正确的教育理念,不仅要让校长、教师,而且要让家长,让全社会把“不让一个孩子掉队”、“不让一个孩子的一个方面缺失”,变成一种信奉的哲学,变成一种社会共识,让教育工作者和教师们感到这样做,不仅易行,而且显效,并且能够从自身教育理念的实现中得到快乐和幸福。让整个社会,把唤醒真教育理念,变成一种正确和谐的社会文化导向。
 
在这个立意上,《终身教育与培训研究》要紧紧围绕服务主体--教师,来争取整个社会利于教师作用于学生的正确教育理念的合力。
 


(二)架设实践研究决策融通桥梁,搭建优质教育资源整合平台为有为于教育发展而行动
 


仅停留于呼吁、呐喊的层面是不够的,现实中我们深深感到,教育上存在着的一个严重的弊端即是:决策、研究、实践三者间的隔膜。国家教育改革的浪潮一浪接一浪,往往是一个浪潮还没有到达基层,新浪潮接踵而来,结果,千百种压力最终都承载到教师身上,反映到学生身上,压到成千上万的家长头上。但到底改革的成效如何呢?对此,最有发言权、感触最真切、反观最清楚的人,应该是教师、学生及家长。一切教育的改革与决策,都应该认真倾听这三大群体的声音。而现实往往是,对这三大群体的声音,决策者难听到,研究者疏于听到。各级教育官员的基层视察或调研,会被层层陪同者围住,而难以看到真实的情况,听到真实的声音。研究层受虚浮风气影响,急功近利,为决策提供参考的研究,很多也变成了官员意识的表达。本属自下而上,从沉默的大多数那里寻求研究问题的教育研究,成了研究者与官员间的对话。这些都使得决策层往往不了解一线实况,从本本到本本,导致劳民伤财的决策出台。结果使得各个层次都辛辛苦苦,却最终干了很多费力不落好的事。
 
针对此,《终身教育与培训研究》立意的另一视角,即为架设融通桥梁,搭建整合平台。刊物栏目以版栏形式设立。在“特稿”和“时空瞭望”的大视野下,设“决策、研究、实践”三大版块,之后设一“融通桥”版块。创办以来,推出了一系列重头的热点文章,如“一线实况”栏目中发表的《控辍保学任重道远———乐亭县初中学生流失情况调查》、《素质教育下的忧思》;“各方呼声”栏目中发表的《谁该为辍学孩子埋单:一个教育工作者对现行教学行为的反思》、《我们将教育推向何方?》等。        
 
教师不是机器,是活生生的人,只有为教师创造宽松的环境,优良的成长空间,高效的事业框架,才可能有优质的教师队伍产生,本刊同时力推了为教师鼓与呼的系列文章,如《谁是不合格的教师?》、《谁为教师减负?》、《教师职业倦怠干预设想》、《“考教师”是最好的办法吗?》、《心理成长:教师教育的新视点》等。
 
 架设桥梁搭建平台的一个重要举措是:走进行动,引领和共进。几年来,我们创新编辑工作思路,拓展编辑工作职能,创立了“融编辑、管理、研究、推动于一体”的编辑部工作新模式。大大扩展了编务工作的有为空间。“移动办刊室”栏目就是为此而设的。采取移动办刊方式,使我们与决策层互动,与研究者互动,与实践者对话,最终促进了三者间的互动、对话、密切与整合,进而纠正了决策偏差。也开辟了编辑部工作的新视角。
 
2004年,在教育厅和中心的大支持下,经过多方努力,编辑部筹备成立了我省一级学会组织教师教育学会,利用这个教师自己的团体组织,可以组织一系列行动,可以拉近研究、决策与实践的距离,可以去做很多事情。可以团结教师,并为教师表达心声创建更加便捷的途径。同时实现科研引领,科研带动。加上创办的河北教师教育网站,“一会一网一刊”,形成了一个立体的“融呼吁呐喊与行动推进为一体”的整合融通平台。
 
 走进行动,也是我们创新拓展传统媒介功能的有益尝试。在创新媒介功能方面,除了上述,成为一个走进行动的行动者、组织者外,我们着力使本刊走出传统媒介单一的传媒角色,不仅是单一的宣传阵地,行动阵地,而且使其本身就成为终身教育视野下的重要学习资源和教育形式。我们的所有编务策划,均体现了这一办刊思想。例如,2006年的两个重要的跟进行动计划:《河北省教师教育政策大型系列综合专访计划》、《河北师范大学“顶岗实习工程”跟访计划》,整个跟访行动结束后,前者要形成一个有关河北省教师教育方面的政策法规专集,供基层学习,后者要形成一个有关河北师大顶岗实习工程的专集,供学习、研究及决策参考之用。
 
(三)高起点,大视野,精美大气,实现形式与内容的完美统一
 


前两点我谈了《终身教育与培训研究》内涵方面的定位,我们的理想和抱负,一定要有适合的形式加以展现和表达。要不就不做,要做就做好,做得有意义,有价值,做得像模像样,讲究精致,做得鲜活独特,大气磅礴。
 
《终身教育与培训研究》创刊号封面,我们选取的是一颗破土而出的新芽,新芽的背景是地球的球面,代表着这是一颗诞生在国际化背景下的新芽。所破之土上覆盖着一层书写着英文字母的图纸,代表新时代、现代化。
 
这个封面主图寄托了我们创办这份读物的理想和追求:从大气处着眼,于严肃处起步,瞄准未来趋势,具有国际化眼光,体现前瞻性、时代感,有所作为于新世纪和我省未来的教育事业改革与发展。
 
在创刊号的篇首寄语中,我们以“世纪新芽”开篇,野心地把这颗新芽冠之以“世纪新芽”,并说她“飘着独有的馨香,在河北大地上诞生了!”
 
从这个主图和开篇寄语中可见我们创办这份读物的抱负和决心:“唤出满目生机,装扮世纪以最美丽的风姿。”
 
  那么,我们的具体目标定位是什么呢?省教育厅师教处和中心领导多次讨论和提出具体要求。在创刊号中,韩清林副厅长为本刊撰写了近两万字的开篇寄语;河北师大书记李建强教授专门到编辑部看望了全体人员,对办好本刊做了重要指示;主管校长蒋春澜教授,通过一篇长达近两万字的专访,提出殷切期望和殷殷勉励与嘱咐。领导们从不同角度,对本刊的创办提出了要求和希望,也对我们办刊目标作了具体的述明。这就是:
 
  首先在河北,进而在全国,为推动终身教育体系构建、学习型社会建设助阵,在整个社会向学习化社会迈进中,唤醒民众的教育意识。要能够肩负起严肃的社会责任。
 
  第一,应是呐喊和唤醒。要成为新教育思想,先进教育理念的助产婆。
 
  不仅教师、家长,包括教育行政干部,教育理念都需要转变,而且他们处在决策层,观念转变更是迫在眉睫。这份读物应肩负的一个重要责任就是要唤醒官员、教师、家长乃至整个社会民众的正确教育理念。十六大提出构建终身教育体系的目标,教育就要着眼于这个目标,唤醒整个民众的教育意识,先通过舆论渠道,把所有社会人士包括进去,因此,要成为方方面面人士的床头必读,要办得具有广泛的可接受性,很大的包容性和感召力。
 
  第二,要成为本单位推进工作的重要助手,其中重要的一条要成为纽带和桥梁,成为社会知晓教育、教育知晓社会、各类教育知晓教师教育的重要窗口,成为有效沟通理论、决策和实践的纽带,有效整合各类资源的平台。
 
第三,在担任起本单位推进工作的重要参谋助手中,要走出以往媒介功能的老路,创新新时期媒介功能的渠道,成为一个走进行动的行动者、组织者。
 
第四,她还要让媒介走出以往单一角色,成为学习化社会中的重要学习资源和教育形式,为激活传统学校教育视线之外沉睡着的巨大教育资源宝库,提供探索范例,为遍布山沟小道的百千万中小学教师,在案头和三尺讲台内,随时知晓世界变化,与时俱进获得成长开辟新空间。
 
为表现上述立意与目标定位,无论是在四封还是内文的版头、版脚,边边角角都融注着我们颇巨匠心的设计思想,表达着我们独有的风格和愿望,决心和气魄。如卷首页设计成小页,独特地别于其他刊物,且她与“寄望首语”有机为一体,又与由印着层次很高的国内教育名家及各级领导组成的编辑出版班子的色底专页有机为一体;内文页,则用图解的各大版块名称作版头,版脚通过把刊名中的“与”字进行夸张放大,把各原素连接在一起,呼应“融通”的主旋律;封面的新芽主图,加上寓意深刻的刊徽及著名教育家、书法家、语言学家启功先生亲笔题写的刊名等,主衬和谐统一。封底以六句话宗旨为主调,配以与封面色调相统一的设计。封面封底,几个关键元素,从不同角度一展刊物卓而不凡的风姿。加上卷首小页配写的创刊寄语,我们醒目地用了寓意深远的题目:“世纪新芽”。与封面封底相映成辉,与我们办刊宗旨和抱负浑然一体。把刊物立意的高度鲜明地凸显出来。
 
从纵向层次上看,不仅版面层次丰富,且寓意叠起,从远到近,地球、英文字母,进而是破土而出的新芽,再进而是解读着刊名的刊徽,再进而,这枚小小的刊徽,又层次叠起出若干层意思,小中见大地寄托了我们的良苦寓意,给人们留下了不尽的想象空间。如其中的三角形代表了实践、研究、决策者,迂回贯通的三角各边,代表了三者间的融通整合,而三角外面的圆代表了融通后的美好前景及刊物发展的境界。同时,由三角组成的图,还表示本刊的独特个性。顶端的小歪点,象征一棵树上钻出的一颗小芽,预示了本刊的强大生命力和美好的未来,也象征着本刊的创造活力,不会安于现状的个性,向上精神等。
 
如果说前述的浓缩了我们的创办立意,成为了我刊的旗帜和口号,那么浓缩了这一追求的刊徽则成为了《终身教育与培训研究》这份新生读物的独有象征。(2003年第2期的封二“入选刊徽展介”中,我们对刊徽的寓意作了详细说明)。至此,这份刊物的创办立意和基调,就基本确定下来了。在这个目标的框架内,好写最新最美的文字,好画最新最美的图画。
 
如同撰写一篇文章,意立好了,就成功了一半,剩下的就是如何谋篇布局,去最好的把所立之意表达尽致的问题了。这里,每一个词,每一句话都要讲究,都要追求新活,都不能走了模样,变了味道。这就是我下面三个题目要汇报的内容。
 
做一项有为的事就要像对待一桩事业一样去追求。从一点一滴处做起,追求精益求精,精致再精致,培养树立起编辑团队的集体精品意识,社会责任意识。不仅要追求万无一失,而且要追求万无一憾。这一点,在我们编辑部已成为每一个人的共识,成为我们的工作口号和准则。
 
我们采取的措施:
 
一是立制度,严管理,把编辑工作纳入规范化的管理规程中,并不断加以改进和提高。2003年创刊之始,我们在考察了若干杂志社,学习其先进管理经验基础上,讨论制定了三个配套文件:
 
1、《〈终身教育与培训研究〉编辑部工作实施方案》,方案从读物的立意、创办风格、发展目标、实现目标的保障和措施到读物主体框架构想都进行了详尽的规定;
 
2、《关于〈终身教育与培训研究〉编辑部工作规程》,对编辑部工作的“制定计划”,“集稿”、“审读”、“修改”、“编辑组合”、“校对”、“信息反馈”整个流程中的各个环节要求做出详细规定;
 
3、《关于〈终身教育与培训研究〉创办工作的情况报告》。将读物职能、宗旨、发展目标、编辑方针及思路等作了总体汇报,与“实施方案”和“规章”一起报教育厅和河北师大,审查通过后组织编辑部全体人员学习,并将制度上墙,人人知晓。
 
2004年,总结创刊一年的工作得失,再次讨论制定了《关于改进编辑部工作的意见》。进一步建立健全了编辑部工作民主例会制、岗位责任制、工作汇报沟通制、提高工效,促进工作流程科学化制度等。
 
为进一步把打造精品的目标具体化,责任化,精细化,使之切实转化成编辑团队的敬业精神和编辑品格,并融进点点滴滴的行动中。我们创新了民主例会的内容,逢双月15日为编辑部例会日,除讨论编辑部日常工作外,增加了一项雷打不动的内容就是案例式业务研讨,对上一期进行回头看,查得失,论改进,并就或设计、或编辑的某一篇精品进行解剖点评。大家看,大家议,大家点评,共同受启发,共同提高。
 
同时,我们设立了精品奖励制度,虽然物质奖励没有,只是在会上做精品点评,对人员也有很大的激励作用;年终考评制度,对编辑团队要求人人树立主人翁责任感和严谨的工作精神,开拓创新,严谨求实,责任严明,减少失误。要求人人记牢,编务无小事,事事要精心、到位。无论大小图片,长短文字,都必须精心推敲、字斟句酌、精益求精。年终对每个人的各项指标进行统计考评:约稿数、联系作者情况、编排优秀率、失误记录等。
 
实践证明这种办法对提高编辑人员素质,增强责任感和精品意识十分有效,整个编辑部形成了“不用扬鞭自奋蹄”的向上局面。二是走近一线,跟进行动;贴近实际,贴近基层。保证内容的鲜活、灵动与价值。这是打造精品的核心之所在;是一份高质量读物的生命和精髓。
 
创办至今,《终身教育与培训研究》无论人手怎样紧张,都没有过只坐在办公室里等稿子,高高在上编稿子,而是变着法儿地融编辑工作于管理和一线教育教学活动的跟进和引导之中。走出去,到农村去,到一线去,到中小学去,在有为的编辑工作中获取不竭的生命源泉。我们把编辑部变成移动编辑室,走进读者的床头案前,陪伴教师和教育工作者走过探索求是苦苦乐乐的每一天,服务于教育的时时处处。
 
几年来,除全省各类重要教育工作会议外,全程跟进了河北省基础教育新课程改革,实验区非实验区的各类情况,包括中考改革情况等;跟进了受到上级表扬的全省师德标兵评选和报告团报告情况、特级教师送教下乡活动;全程跟进了河北省在全国首家改革试点的中小学教师教育专业研究生试招情况;河北省校本教研、校本培训现场情况;河北省158所县级教师进修学校建设情况,其中包括全省国家级示范性教师进修学校建设情况;到农村去———河北省教育厅2005义务支教情况。在大学、进校、中小学及教育行政部门各个层面进行了一系列大型专访,很好地配合了教育厅的工作的开展。例如,刊登在2006年第1期的对峰峰矿区教育局、教师进修学校的大型综合专访就是我们按照教育厅推进全国示范性教师进修学校建设的部署,专门走下去做的一项工作。专访刊登后对各地振动很大,大大推进了此项工作的开展。做一期这样的专访,比一般性编辑出10期读物还累,但发挥的作用却大不相同。2006年我们全程跟访着河北师大的“顶岗实习工程”。
 
同时,我们还自觉当好沟通使者。经常走下去,走进教师中间,倾听他们的呼声,并把基层的呼声及时整理上报给决策部门,为纠正偏离实际的决策提供帮助。为更广泛地征询一线的建议,今年我们又设计了《我为河北教师教育发展进一言》的有奖征文活动。此项活动现正在进行中。
 
此外,成立了遍布全省各地的近千人的通讯员队伍。发挥好这支队伍的作用,通过他们把编辑的触角伸向基础的各个地方。同时,要求每一位编辑都要精心打造自己各个层次的联系网。每人每周至少查看两次编辑部邮箱,教育部、教育厅、河北师大、河北教师教育网站,以广开信息渠道,增强捕捉有效信息的敏感度。采取上述措施后,保证了《终身教育与培训研究》内容鲜活,贴近实际,愈来愈受到广大读者欢迎。编辑部也由于发挥的作用愈来愈大,而赢得了上上下下的普遍重视和关注。
 
三是加强稿件管理与高质量作者队伍的发现与培养。稿件分为省外自然来稿、省内自然来稿、省内外关系稿、计划约稿、采访稿等几类。我们特别重视省内外高层次来稿,以扩大读物影响,培养高层次作者群体;同时,在省内自然来稿中,注意发现优秀作者,进行有意的培养;约稿注意图文并茂,有指导地约,并注意对不同层次作者的约稿,在不同层次上培养优秀作者。
 
《终身教育与培训研究》除了精益求精外,坚持开创性,增强创新意识,培养团队的集体创新精神,是其又一特色。几年来,我们可以说是在创新的路上不懈追求,一路走过来的。“人无我有,人有我优,人优我新”这是我们为自己定下的创新口号。在服务于现实的前提下,方方面面我们都力求独具匠心,别出心裁,走出自己独有的路子。
 
立意上,大胆触及了我国教育界决策、实践与研究三者之间相互隔膜、脱离的痼疾,在国内期刊界独家竖起“纽带”、“桥梁”、“构筑平台”的旗帜,走进人们共同的困惑中,引领人们探索走出困惑的路,突出这一立意,在编辑风格上追求严肃性与活泼可读性,研究性与通俗易受性的统一,总体体现高起点、高品位、独具特色的风格。
 
栏目设置上,在“时空瞭望”的大视野下设“决策”、“研究”、“实践”三大版块后,紧跟一个“融通桥”版块,意在为三者融为一体搭建的桥梁。此外特设了利于走进行动的“编辑部特别版块”下设“移动办刊室”、“编采与你同行”等栏目。
 
标志上,除封面的刊徽外,封底有凝炼的6句编辑宗旨,把本读物的创办思想得以充分体现。
 
这些已经是有了创意的编辑框架内怎样装进名副其实的内容呢?我们特别注意抓好策划和采编两环节。在这两个环节中尽情挥洒创新情怀。例如,在工作中,我们了解到基层教育行政部门对教师教育政策的理解支离破碎,也因此影响着对上级精神的执行,对基层工作的指导。因此,我们产生了一个动意:通过这个阵地把近十年来国家和我省教师教育政策制定、执行、变革等情况的来龙去脉作以全方位的勾勒。于是,今年,为此策划了有关教师教育政策问题的系列专访方案,专访人物计划从教育部官员到省委、省政府、省教育厅的官员,以及省内重点师范院校的领导,代表面广,阵容强大。按计划,此项活动结束后,专辑一个增刊作为基层学习的手册,赠送各地。这个创意领导非常支持,其价值和效果我们将试目以待。
 
总之,坚持走创新的道路,我们已经深深地尝到了甜头,体会到了成功的喜悦,我们多次受到文化新局领导的表扬,受到单位领导的表扬,也在全国同行的公开的教育理论刊物界获得广泛赞誉。只有创新才会有品牌,只有创新才会上一流,这是我们最深切的体验。
 
做成一项有为的事业,一定要经得起各种诱惑,远离媚俗,视读物的社会效益和声誉为生命。而成就一项对社会对人民有意义的事来,也一定会是远离媚俗,遵纪守规的事业。
 
创刊以来,我们始终把坚持正确的政治方向放在第一位,坚持高度重视对有关出版方面的政策法规的学习。市出版局下发的所有文件、各期审读通报,我们都要组织认真学习,并呈交单位领导阅看。市出版局组织的历次政策法规培训会议,我们每次都要请求出版局领导给予照顾,批准我们,带着全体编辑来旁听,实在旁听不了的,就及时传达,组织学习。目的是让人人懂法、明矩。做到清醒办刊,明白办刊。既求新求异,不拘一格,大胆创新,又在随心所欲中不逾越出版规矩。
 
  在就如何办好《终身教育与培训研究》话题,我们对河北师范大学副校长蒋春澜的专访中,蒋校长给我们提出了一个希望说:“我在想,能引起决策者注意,一线教师注意,这两条都做到了,就十分不容易了,五年能做到,我就非常欣慰了。”这个目标,可以说,在第三年时,我们已经做到了。这份读物现在已经成为我省推进教师教育改革发展与对外交流的重要阵地和窗口。在河北教育发展中,在推进省内外教育交流方面,发挥了重要作用。发表了一系列有力度有影响的好文章,跟进了教育厅、河北师大等一系列大型教育实践活动。成为了有影响、得到广泛认可的读物。作为一份内资,有数篇文章被中国《教育文摘周报》转载,全部被中国图书馆收藏,并被选为全国教育理论期刊学会的常务理事单位。现在这份杂志正在一如既往地发挥着它的作用。
 
教育部领导来河北视察时说:《终身教育与培训研究》办得很好,河北的很多情况,我们都是通过这本刊物得到的。还多次将他们的文章举荐给我们发表,是对我们莫大的鞭策和鼓励。
 
河北省教育厅从厅长到各处室、河北师大从校领导到各部门各学院,对本刊都非常关注和重视。
 
一线教师更是每天热线电话不断,信件不断,有的老师不知道怎样表达他们的心情,竟常常寄一、二百元钱给我们,让我们买补品补补身子,有的偏远农村的教师,跑出多少里路,去给我们邮寄村里的小米和绿豆,这一份份质朴的深情中,饱含着的是一颗颗期待的心。每每这种情况,我们都感动不已,还得又是退款,又是电话解释说服。一次主编突然收到一笔千元寄款,署名为一所偏远的小学,查到校长的电话打过去一问,才知道10名教师年终每人得100元奖金,怀着对编辑部由衷的感激和敬意,悄悄地去邮局把这笔奖金寄到了编辑部。听到这些,主编的眼眶湿润了,款无疑要退回去,肩上的责任更重了,就像每每看到基层教师争相抢阅这本读物的情景时,更感肩负严肃的社会责任而办这一目标的份量和意义。
 
已有的成绩得益于领导的重视,各方的支持,同行的帮助。与兄弟编辑部相比,我们还有很大的距离,我们要再接再厉,更好地向各兄弟单位学习,不辜负出版局领导、河北省教育厅、河北师大领导的期待和扶持,努力争创新的更好成绩。

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